难称其职的教育官员
天津市教卫委主任某某某以权贪污几十万元被查处。思想品德堕落是一方面，另一方面的原因是身居高位不学无术。君子爱财无可厚非，如果是位专家学者，就有可能取之有道不去试法。退休了，可以兼课任教，可以做教育顾问，可以著书立说，可以写教育随笔投稿。有的是施展才能的天地，赚些合理合法的银子。但是，除了那点贪心和权利欲外，肚中无一丝点墨。在职位上虽然吆喝五六，威风八面，除了会讲些正确的废话外，对教育工作出不了一计一策，一旦退休下台狗屁不是。不抓紧最后一刹那，更待何时？
教育界有一个奇怪的现象，不论是搞教育的领导还是教师，在教育阵地上摸爬滚打混了一辈子，到退休对教育理论一窍不通。说不清教育的两个专业理论——《教育学》和《心理学》讲些什么。如不信，把退休人员聚在一起闭卷考试，就知道我言之不谬也。
这两部理论著作应是搞教育的案头必备，到办公室，到家庭卧室看看，也许能从常年不动的什么角落里才能翻着它们，或许早卖给收废品的了。
教育界的领导应该是教育科学的研究者和指导者。但是相当多的学校，领导的期末工作总结反映不出出领导的理论水平。工作计划是什么？是依照教育理论解决存在问题的实施方案，总结是什么？是实施过程的分析结果。不论是计划还是总结，都是理论——实践——再理论——再实践的反复。相当多的学校领导，做的总结只是一本豆腐帐。教育，教学，体育，后勤做的工作一一列举，再给诸位老师道辛苦,自己再诉点苦。不像总结，倒像农村媳妇在婆婆面前摆功，做了几件褂子，几条裤子，养了几头猪，几只鸡下了多少蛋，再嘟哝操持日子多么难。
最近还有更反常现象，一个劲的要求教师学历水平提高，小学教师中专毕业生不要，至少是大专学历。但是，对领导学历没有要求，就造成了中专学历的校长领导大专学历或大本学历的教师的怪现象。谁领导谁？
领导对教育科学理论无知，公开讲话，做指示，就只能是两类，一类是“官话”，冠冕堂皇，绝无观点错误，如“我们既要减轻课业负担，又要提高学生成绩。”但是没有教育科学理论论述，没有对广大教师的指导。说些和没说一样的空洞废话。二类是“废话”。瞎指挥。如某区为了提高教师素质，教委指示教师每天必须练习一篇毛笔书法。一时校长成了书法教师，尽管不懂，也像模像样地批改教师交上来的书法作业。难道书法是提高教师素质的关键？学校又不是私塾。
典型的瞎指挥，来源于不懂教育。不懂教育还要政绩，只能是向教师加压：“不论什么方法，把分数搞上去就行。”这也是课业负担过重难以解决的根本原因之一。
说句公道话，又不怪每一位领导个人。怪，只能怪我们畸形的历史。这就不得不翻翻我们的历史
