俗话说“人生如戏”说的是人生具有“戏剧性”；

“戏如人生” 表明的是“戏”是人生的缩影，现实生

活的写照。“戏曲影视诗书词画”等多种传媒，取材于

人们生活素材，通过艺术的再加工，吸引了无数男女

老幼。

“课堂教学类似戏曲舞台”，课堂内容取材于悠悠历史长流科学的发展史，需要我们教育工作者，模仿“戏曲影视诗书词画”艺术的再创作、再创新，形成多种传媒进入课堂。

启示录1

 

物理课堂教学如戏曲舞台、需要你我导演创意

　

莆  田  六  中  

 

 黄  建  忠

   “传统物理课本”知识面孔冰冷，学术味过浓、物理题材过纯、缺乏笑的魅力。学生象“孔夫子式的小学究”埋头苦算、学习物理生渊缺乏生机、活力。

     “素质教育”需要我们跨学科、综合地教；让物理课程露出微笑的脸孔， 让课堂焕发出生命活力，让学生轻松愉快地学。

    日常生活中的“戏曲影视诗书词画”题材丰富、艺术性好、有极强的感染力。在教学中收集一些与物理相关有趣的素材，串插物理教学之中，细细分析品味能大大调动学生的学习积极性、端正学习态度、培养学生的兴趣爱好、塑造完美的人性、使学生“理性的左脑”与“感性的右脑”协调的发展。

     在 << 机械运动>>这一节课中，引导学生分析如下“戏曲影视诗书词画”中运动的相对性。

  １、诗

     毛泽东诗词<<送瘟神>>

       绿水青山枉自多，

       华佗无奈小虫何！

       千村薜荔人遗矢，

       万户萧疏鬼唱歌。

       坐地日行八万里，

       巡天遥看一千河。

       牛郎欲问瘟神事，

       一样悲欢逐逝波。

引导生学生思索：坐的参照物是什么？巡天的参照物是什么？

  ２、书

    古书<<镜花缘 >> 七十九回里老太太给子子孙孙们讲笑话：

     “忽来一阵风，把院里一口井吹到篱笆外”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

启发学生思索“这风真怪？能把井吹动吗？ ”原来七十老老太是取篱笆为参照物。

 ３、词

 宋代诗人陈明义在 <<襄邑道中>>曰 ：

  飞花两岸照晚红，

百里榆堤半日风

  卧着满天云不动，

  不知？？？？？

    组织学生讨论：在那西风残照、落红片片的傍晚，诗人乘船东去，令人费解的是：尽管刮着半天的狂风，为什么天上的云彩一动不动？

    原来并非云彩不动，诗人躺在船上，船与云彩正好以相等的速度,向同一方向运动，取船为参照物， 故云不动也！并有意识地抹去５个字，请同学们模仿古籍工作者填补断字残句，看谁填得妙！

４、画 

  “三毛抓飞弹”坐在飞机上的三毛为何能轻松抓住飞弹？

 

 

 

 

 

 

５、曲

    播放VCD<<闪闪红星>>插曲:

“小小竹排江游，魏魏青山两岸走”

傍随着乐融融的曲调,学生思考 "山在走，竹排在游"？

    事后有位老师半开玩笑地问我说：你课前一曲＂“小小竹排江中游”课后一首“月亮走，我也走”，你是在演出排戏，还是在上物理课？

    我想这个问题可以这样解释：过分暄哗热闹一时，的确暂时阻碍了应试教育、题海知识的传导、接收、理解、记忆。不过长期中学物理课堂教学，对青少年抽象逻辑推理、强化逻辑思维训练的培养偏向，已造成了左、右脑不均衡发展，应试教育题海战术扼杀了青少年创造思维的火花；现在配合含有物理素材的悠扬音乐，令人轻松愉快，右脑得到发展；动人的诗章中含有的物理哲理，有利触发创作的灵感；隐含物理知识的故事情节，令人长久不忘！物理课堂需要“戏曲影视诗书词画”；物理课堂需吸取“戏曲影视诗书词画”传媒中艺术精髓，物理课堂需要导演。恰到好处的课堂导演，能为培养跨世纪的人材作出不平凡的贡献。

“课堂如戏台”需要我们教师导演，导演课堂教学应从多个角度思考:策划、监督、主角、配角、场景、创意、情感、脚本、对象…。

在“应试教育＂向＂素质教育＂转向的今天，江泽民“创新是民族的灵魂”国家教委“素质教育”，是我们课堂教学的总策划、总设计师；各级教育部门、校级处级领导、是我们素质教育的总监督；教师是课堂舞台的导演兼主角，学生要由观众向配角及主角转化，教师独白讲台式的授课方式应具有“戏曲影视诗书词画”艺术性;近二十年没变中学物理脚本----课本,应修改重著；学生对纯文本式的教法已厌倦，需要你我他她仿＂广告式的创意＂图文并茂多媒传播物理知识信息;习以为常的课堂教学场景需改进、课堂需戏剧舞台化、课堂教学设备应多媒化！…

　　可能是受＂戏＂字的启示，课后又布置这样的生活戏剧， 从前有个骗子在报纸上登广告说：请寄５０美金，将传授您一种奇妙的环球旅游办法？假设：

     第一组学生你就是那个骗子，假设收到钱后你该如何回信。

  　 第二组学生是《杂文报》著名作家XXX，著名漫画家张乐平，请用杂文、漫画发表你的看法。

第三组学生是原告、被告请你为双方写好诉讼状。

第四组学生是法官，请公正判决。

　　五组学生的是陪审团各位先生、女士，请告诉法官你们的裁决。

　　第六组学生是辩护律师，请为原告、被告写好辩护词。

第七组、第八组你爱做什么就做什么。

课后有人又问我：你布置的作业离开了“物理”，你是物理教师还是美术、语文教师？

剖析“戏曲影视诗书词画”多种传媒运动的相对性，寓知识于乐趣之中， 又让学生扮演生活中的主角、配角；正面、反面人物,课堂充满笑意。学生“对人生如戏，有主角有配角，不论扮演什么角色，都该全心演好自已”其中隐含的哲理有更深的理解。素质教育要求我们跨学科综合的教，如果我是“十项全能运动冠军”理应“数、理、化、语、政、历、地、。。。综合地教，如果我仅是“单项运动冠军”理应在物理教学中努力向其它学科渗透，才能适应3+X中的X需要。

或许正是由于我们“物理课堂教学”“戏曲影视诗书词画”艺术化的有效工作，发展了文科生“理性的左脑”激发了文科生创作的火花，它岁向社会奉献出比这还美妙的“戏曲影视诗书词画”，朗朗上口、世代相传、流芳百世。也许这样的课堂的教学又发展了理科生“感性的右脑“,在自然学科里展开了“诗人的幻想曲”有所发明、有所创造。这样的自然科学与人文学科相渗透、相互补，右脑左脑相沟通，大脑左右发展平衡，文理相发展，素质教育“面向大多数学生”，得到落实。

     也许能或许正是由于我们“物理课堂教学”“戏曲影视诗书词画”艺术化的有效工作，从此人类的脑球特别发达，经过数代的相传，左右脑相惯通，著名的“裂脑”实验得出的“理性的左脑”“感性的右脑”，将修改。实验分成多层次，内外脑怎么样？上下脑怎么样？前后脑又如何？

   让我们在物理课堂“戏曲影视诗书词画”艺术化领域里，为培养左手会握“小提琴”，右手会写“相对论”；左右脑一样大，脑沟特别深`脑爪特别大的“爱因斯坦 ”类的大头娃娃，研究课堂中的“策划、监督、主角、配角、场景、创意、情感、脚本、对象…”，在各自不同的工作岗位上，充当不同角色，全心演好自已